Социально-психологическая служба

Психологическое сопровождение образования – это одно из важнейших требований современного общества.

Под термином «психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса» сегодня принято понимать целостный и непрерывный процесс изучения и анализа, формирования, развития и коррекции всех субъектов образовательного процесса.

Сопровождение осуществляется в целях оптимизации всего учебно-воспитательного процесса, укрепления здоровья и работоспособности обучающихся и сотрудников для наиболее полной реализации их творческого потенциала и поддержания комфортного психического состояния.

Задачами психолого-педагогического сопровождения обучающихся  также являются:
•    предупреждение возникновения проблем развития;
•    помощь  в решении актуальных задач обучения, профильной ориентации и профессиональном самоопределении;
•    развитие  социально-психологической   компетентности учащихся, родителей и педагогов;
•    психологическое  обеспечение образовательных программ;
•    профилактика девиантного поведения.

В МБОУ «Гимназия №50» реализуются программы психолого-педагогического сопровождения следующих категорий обучающихся:

·        пятиклассников при переходе в основную школу;

·        вновь прибывших в гимназию учащихся;

·        девятиклассников по вопросам профессионального самоопределения;

·        выпускников в период подготовки к итоговым экзаменам.

График мониторинговых исследований результатов воспитания

 в 1-11 классах

№ п/п	Параметр	Методики	Классы	Сроки
1.	Ценностные ориентации школьников	Методика Витковской «Цветик - семицветик»	1-4	октябрь
2.	Воспитанность	методика Н.П. Капустина	1-11	ноябрь
3.	Самоуправление в ученическом коллективе	Методика М.И. Рожкова	5-11	январь
4.	Удовлетворенность учащихся жизнедеятельность в гимназии	Методика Андреева А.А. (адаптированная)	2-11	апрель
5.	Удовлетворенность родителей работой гимназии	Методика Е.Н. Степанова	1-11	апрель

Направления психологических исследований

В 2017-2018 учебном году проводились ежегодные исследования уровня развития универсальных учебных действий учащихся 1-8 классов, адаптации «новичков» и пятиклассников, профессиональной направленности выпускников 9 классов, тревожности выпускников по отношению к ЕГЭ.

Проводился опрос родителей о формах и объемах  домашних заданий.

Тематика психологических исследований

№ п/п	направления исследований	классы /группы	сроки	кто знакомится с результатами
1.	Исследование сформированности предпосылок к учебной деятельности.	1 кл.	октябрь	классные руководители, родители
2.	Исследование адаптации учащихся 1 классов	1 кл.	декабрь	классные руководители, родители детей с трудностями в адаптации
3.	Исследование сформированности универсальных учебных действий:  личностных, познавательных,  информационных, регулятивных	2,3,4 кл	дважды в год (октябрь-ноябрь, апрель-май)	классные руководители, родители, учащиеся
4.	Исследование уровня школьной тревожности  и учебно-познавательной мотивации при переходе в  основную школу.	4 кл.     5 кл.	апрель-май     октябрь	классные руководители, педагоги-предметники, родители, учащиеся
5.	Исследование уровня сформированности качеств выпускника.	9 кл.   11 кл.	апрель	классные руководители, учащиеся
6.	Изучение отношения к ЕГЭ, уровня экзаменационной тревожности и других значимых параметров	11 кл	январь	классные руководители, учащиеся, курирующий заместитель директора
7.	Изучение профессиональной и личностной направленности учащихся.	9  кл   11 кл	май	классные руководители, учащиеся, курирующий заместитель директора
8.	Изучение отношения к школе и окружающим у вновь прибывших учащихся	новички	октябрь	классные руководители, педагоги-предметники, родители учащихся с трудностями в адаптации

Представители социально-психологической службы проводят работу с детьми-инвалидами, детьми с ОВЗ в рамках реализации Индивидуальной программы реабилитации/абилитации